Dans le cadeau abstrait que j''appelle le paraum d''attention se sont produits les phénomènes s dans l''époque actuelle : L''appauvrissement de le pratique d''étude, d''
éducation et de recherche dans les
écoles et l''université. Dans ce qu''il indique le respect au prieiro des matières, attire l''attention le processus de la dépréciation de la connaissance pour les écoles et les universités
brésiliennes de passages d''uqe dans l''époque actuelle. Les systèmes de l''évaluation internationale de l''éducation, comme PISE indique qu''au Brésil une diminution significative des index du domaine des capacités de base se produit (comme : produire ses textes appropriés et/ou établir des relations logiques d''entreelementos des cadeaux de direction dans quelques espaces narratifs) présentent les étudiants des écoles brésiliennes. Le parallèle à ceci, quelques mécanismes internes d''évaluation éducative nationale comme oSistema d''évaluation d''Educação Básica (SAEB) et l''examen national de l''exécution d''Estudantes (ENADE), informent que (respectivement, dans l''éducation de base et l''éducation supérieure) les étudiants (ILS ÉTONNENT) qu''ILS PARTENT AVEC DES INDEX DES CAPACITÉS INFÉRIEURES COGNITIVAS À CELA ILS
ont POSSÉDÉ EN ENTRANT DANS LES ÉCOLES. Mais que provoque-t-il cette
situation chaotique et pernicieuse ? Plusieurs sont les facteurs qui concourent pour d''une telle manière. Je parlerai d''un, celui qu''il est peu embarqué dans la littérature nationale du secteur de l''éducation : la valeur attribuée à l''étude pour les pupilles. Dans un pays où elles manquent des chances du travail, et où l''éducation ne se réunit pas organisé dans un système national (Brésil jusqu''à ce qu''aujourd''hui ne le possède pas), il est difficile les jeunes pauvres personnes (et eux elles sont la grande majorité de concernant la population d''école), est difíil pour les convaincre que de celui l''école (ou l''université) il peut leur offrir plus qu''un diplôme. Dans l''époque actuelle les écoles possèdent une association perfide entre les professeurs mauvais-préparés, nuisent à des états d''infrastructure et à un filet administratif des agences dont les propositions ne deviennent pas connexes avec celles des écoles brésiliennes de réalité (vide donné de SAEB 2005). Cette situation à l''être perçu pour les étudiants le lui prend pour dédaigner l''étude comme valeur (pour voir la recherche d''Isabel Lélis concernant le métier de la pupille), contribuant donc pour une situation profonde et grande de désintérêt intellectuel, dans tous niveaux d''éducation. Partir du principe que les études démontrent correctement la perte des capacités de cognitivas dans l''école, nous avons dans beaucoup de cas la situation rare à voir juste-formé à l''université qui dans la réalité a de petites capacités de cognitivas ce qui beaucoup de moitié-illettrés (à ce respect à consulter donné d''ENADE 2006 dans : www.inep.gov.br/ENADE). Toute cette image produit d''une immense pauvreté intellectuelle dans a concernant la population d''école qui tend à reproduire pour les prochaines générations les desintegradores de normes à la logique de concernant la formation d''école. De sorte que nous laisser puisse améliorer toujours concevoir cette situation, nous doit observer que la
politique de l''investissement (DES) exécuté dans l''éducation dans le bout les 20 années est l''essai de cela les finitions brésiliennes d''état pour subventionner cet appauvrissement intellectuel. Les données du ministère de la planification se dirigent que bon elles ont cassé les ressources financières destinées à l''éducation (déjà suffisamment rare dans un pays continental et avec ainsi des problèmes profonds) sont déviées pour le paiement des dettes publiques de l''état, sans compter que plusieurs des ressources restantes sont déviées par la corruption chaque heure plus croissante dans ln champ pédagogique des chercheurs et des professeurs qui si devient ont attaché les modismos possibles d''esdrúxulos, contribuant toujours de sorte que les propositions pédagogiques d''idées n''arrivent jamais pour s''accomplir dans les écoles, mais avant, s''ils deviennent des véhicules de l''automobile-promotion du « écrit » (beaucoup de seuls plagiadores de périodes) de telles théories. C''est une image que j''appelle « pauvreté intellectuelle », donc dans l''avant d''O.s. d''endroits du Brésil de conjoncture de courant aux organizations internationales (comme UNESCO, agence de l''ONU) comme si est un mendiant pour demander que quelqu''un vient pour l''aider dans sa misère. Le problème cependant est qu''un moment ayant cette aide affectueuse, própriomendigo emploie encore mal les ressources et les dissimulates reçus pour accepter les décisions du bienfaiteur avec l''objectif pour demander plus de ressources. Un exemple de ceci peut être vu avec le premier moment où dans le Rio de Janeiro (début de la décennie de 1990) la politique de la promotion automatique dans les écoles est implantée. Un tel ocnsistem de la politique simplement en ne désapprouvant pas les pupilles de la première série, partant pour leur passer à la seconde la même série sans savoir à lire, écrire et compter. Très curieusement à cette fois l''UNESCO a financé des programmes de la réduction de concernant le repetência d''
École, et ici c''est ce Rio de Janeiro quand montrer le rapport de la politique de l''approbation dans la première série développée obtient avec le louvor un tel financement (plus de 90% des enfants sont approuvés). Il est évident que la manière ait été omise en tant qu''une telle politique s''ils s''étaient développés et ceci masque l''énorme coup appliqué à côté des organizations internationales, puisqu''en réalité n''a pas été amélioré l''éducation, mais éliminait oui la ressource du reprovação, et comme ils ont passé automatiquement la publication périodique, les pupilles plus n''ont présenté aucun index de reprovação. Cette image d''ilustrao d''exemple d''une pauvreté intellectuelle dans l''éducation.
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