Depuis la mise en place des AREF au Maroc en tant qu'établissements publics autonomes à vocation
pédagogique, sociale et administrative, les responsables veillent à ce que ces instances prennent en charge progressivement l'ensemble des missions éducatives au niveau régional et local.
Les leviers de la
gestion décentralisée des Académies sont retenus en concertation avec tous les partenaires locaux dans chaque région. On peut citer ceux qui constituent un plan d'action typique pour l'ensemble des Académies, sans toutefois remettre en question la spécificité de chacune d'elles et la latitude de l'adapter au contexte régional:
La
gouvernance pédagogique du milieu scolaire:
Il s'agit de découvrir les compétences
humaines et de favoriser les conditions de leur implication et de leur collaboration, partant de la conception de la politique éducative régionale, en privilégiant la proximité, le partenariat et la mobilisation collective. Dans cette optique chaque Académie essaie de mettre progressivement en place une gouvernance pédagogique basée sur le travail d'équipe sur des projets, la planification des actions ciblées, et sur l'institutionnalisation de l'acte pédagogique dans toutes ses dimensions théoriques, spatiales et temporales, ceci sans omettre les valeurs éthiques qui nous rappellent que l'enseignement
est une mission humanitaire beaucoup plus qu'une profession.
La résistance de ceux qui se cantonnent dans leurs pratiques monotones, répétitives, obsolètes et stériles ne doivent pas ébranler notre volonté de rénover notre système éducatif, sans tomber dans une parodie à la vogue telle le concept se la qualité totale ou le développement des compétences au détriment des connaissances fondamentales et autres courants qui déferlent comme des orages d'été, dont les torrents sont beaucoup plus néfastes que bénéfiques, étant donné que la terre n'a pas le temps de les assimiler.
La meilleure qualité est celle qui permet à chaque enfant de réussir et d'aller là ou ses aptitudes le lui permettent, et notre rôle est de l'assister dans ses démarches jusqu'à ce qu'il devienne autonome et en mesure de bâtir son avenir. La qualité de notre action peut se concrétiser par la mise en réseau d'un enseignement participatif privilégiant des projets réalisables, adaptés au milieu environnant et aux moyens à mobiliser, et à la portée de ceux qui les exécutent sur le terrain et des partenaires.
La gouvernance des
ressources humaines :
Ce sont les ressources humaines qui véhiculent la réforme et la mettent en pratique sur le terrain d’où la nécessité de leur rendre la considération qui leur était toujours due dans la société. Leur implication n'est possible que si on gagne leur confiance et leur conviction de l'opportunité de la réforme, et de dissiper tout doute ou hésitation qui plant sur elles.
Une politique de proximité est vivement recommandée et même obligatoire pour gérer les ressources humaines et être constamment à leur écoute et vivre de visu les conditions de leur exercice, afin que les décisions prises soient justes et réalistes. Outre cette écoute, il est nécessaire de mettre en œuvre un politique de motivation et de récompenses des efforts distingués et concrétisés par un rendement satisfaisant.
* La gouvernance financière et materielle
La transparence de la gestion des ressources financières consiste à impliquer les partenaires dans cette gestion depuis la conception du plan d'action et du projet de sa budgétisation jusqu'à la liquidation des droits constatés après service fait. La délégation décentralisée des crédits permet de maîtriser l'exécution rationnelle des budgets. Parallèlement à cette délégation, un système de contrôle et d'audit performant permet d'assister les gestionnaires et les comptables techniquement, administrativement et juridiquement, afin de leur éviter toute faute ou erreur préméditée ou non. Un manuel de procédures constitue un guidepratique et référenles de la gestion comptable, financière et matricielle.Dans ce même registre matériel, l'un des défis à relever est la gestion du patrimoine mobilier et immobilier des établissements scolaires. C'est l'objet d'une étude en cours avant de concéder aux académies ce volet important
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